Archivo de la etiqueta: Formación del profesorado
Mirando a la institutos por (y desde) dentro
Mirando a la institutos por (y desde) dentro Se trata de una reseña del libro «Tristes institutos. Una exploración antropológica de un Instituto de Enseñanza Secundaria y su entorno», de J.A. Contreras; A. Martínez y A. Rivas, juzgándolo como una … Sigue leyendo
«Libres desde pequeños». Un proyecto de didáctica crítica para la escuela primaria
«Libres desde pequeños». Un proyecto de didáctica crítica para la escuela primaria Se presentan las líneas generales de un proyecto concreto que el autor había realizado para trabajar en la enseñanza primaria en la línea de ir preparando desde muy … Sigue leyendo
Publicado en "Libres desde pequeños". Un proyecto de didáctica crítica para la escuela primaria, 2001
Etiquetado Contenidos, currículum, Didáctica de la Geografía, Didáctica de las Ciencias Sociales, Enfoque crítico, Formación del profesorado, Investigación-Acción, Profesor investigador, psicología, Seminarios permanentes
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Ideas para una didáctica crítica del conocimiento social. Hoy no empieza todo
Ideas para didactica critica conocimiento social. Hoy no empieza todo A propósito de las transferencias educativas a su Comunidad Autónoma (Asturias), el autor recuerda una serie de ideas ya expuestas (sobre el currículum, la didáctica general y de las ciencias … Sigue leyendo
Publicado en 2001, Ideas para una didáctica crítica del conocimiento social. Hoy no empieza todo
Etiquetado Autonomía profesional, Desalienación, Didáctica, Didáctica crítica, Didáctica de las Ciencias Sociales, Enfoque crítico, Formación del profesorado, Reformas escolares, Relación teoría práctica, Seminarios permanentes, sindicalismo
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La Plataforma Asturiana de Educación Crítica como foro alternativo
La Plataforma Asturiana de Educación Crítica como foro alternativo Es una presentación de las ideas y las dificultades de la iniciativa a la que hace referencia el título.
Ideas y dudas sobre una enseñanza crítica de las ciencias sociales en la escuela comprensiva
Ideas y dudas sobre una enseñanza crítica en la escuela comprensiva El autor sintetiza en lo que denomina «dieciocho tesis ‘no doctorales’», su pensamiento respecto a un amplio espectro de cuestiones de las que ha venido ocupándose para abordar de … Sigue leyendo
Publicado en 1999, Ideas y dudas sobre una enseñanza crítica de las ciencias sociales en la escuela comprensiva
Etiquetado Autonomía profesional, Centros de Profesores, currículum, Desalienación, Didáctica, Didáctica crítica, Didáctica de las Ciencias Sociales, Enfoque crítico, Epistemología, Escuela pública, Formación del profesorado, Investigación-Acción, modelo didáctico, Organización Escolar, profesionalidad docente, Profesor investigador, Reformas escolares, Relación teoría práctica, Seminarios permanentes, Sociología, Teoría Crítica Enseñanza
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Dialogando con mis críticos sobre diversos aspectos de la didáctica de las ciencias sociales
Dialogando con mis críticos sobre diversos aspectos de la didáctica de las ciencias sociales En este texto el autor responde a las críticas de que fueron objeto alguna de sus ideas con respecto a la didáctica de las ciencias sociales. … Sigue leyendo
Publicado en 1999, Dialogando con mis críticos sobre diversos aspectos de la didáctica de las ciencias sociales
Etiquetado Contenidos, Didáctica crítica, Didáctica de las Ciencias Sociales, Enfoque crítico, Epistemología, Formación del profesorado, Reformas escolares, sindicalismo
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CUESTA FERNÁNDEZ, Raimundo: Sociogénesis de una disciplina escolar: la Historia; y Clío en las aulas.
CUESTA FERNÁNDEZ, Raimundo: Sociogénesis de una disciplina escolar: la Historia; y Clío en las aulas. Reseña de los dos libros en los que se reparte la publicación de la tesis doctoral del autor referenciado. Se estima aquí que tanto por … Sigue leyendo
Formarse como Profesor
Formarse como Profesor Es el libro donde su autor recopiló sus publicaciones más importantes hasta aquel momento (1997). Incluye también textos inéditos y una muy amplia bibliografía comentada a propósito de cada uno de los temas planteados. Está concebido como … Sigue leyendo
Publicado en 1997, Formarse como Profesor
Etiquetado Autonomía profesional, Centros de Profesores, Contenidos, currículum, Didáctica, Didáctica crítica, Didáctica de las Ciencias Sociales, Enfoque crítico, Epistemología, Escuela pública, Formación del profesorado, Investigación-Acción, modelo didáctico, Organización Escolar, profesionalidad docente, Profesor investigador, psicología, Reformas escolares, Relación teoría práctica, Seminarios permanentes, Sociología, Teoría Crítica Enseñanza
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Los profesores en la encrucijada por donde pasan no sólo (aunque también) las disciplinas
Los profesores en la encrucijada por donde pasan no sólo (aunque también) las disciplinas El autor se sitúa en el lugar del profesor, que viene a ser una especie de encrucijada en la que se dan cita cuando menos: el … Sigue leyendo
Los tres pilares de la formación: estudiar, reflexionar y actuar. Notas sobre la situación en España
Los tres pilares de la formación: estudiar, reflexionar y actuar. Notas sobre la situación en España Al mismo tiempo que se expone un modelo para adentrarse en las complejas relaciones entre teoría y práctica, el autor va desgranando una serie … Sigue leyendo
Publicado en 1996, Los tres pilares de la formación: estudiar, reflexionar y actuar. Notas sobre la situación en España
Etiquetado Autonomía profesional, Centros de Profesores, Desalienación, Didáctica crítica, Enfoque crítico, Epistemología, Formación del profesorado, Investigación-Acción, profesionalidad docente, Profesor investigador, Reformas escolares, Relación teoría práctica, Teoría Crítica Enseñanza
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