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Los contenidos en la enseñanza de las Ciencias Sociales: la opción disciplinas-problemas relevantes
Los contenidos en la enseñanza de las Ciencias Sociales: la opción disciplinas-problemas relevantes El autor repasa las principales aportaciones realizadas, de un lado, por quienes defienden que en la enseñanza de las ciencias sociales la selección de los contenidos se … Sigue leyendo
SIGNOS. Teoría y práctica de la educación
SIGNOS. Teoría y práctica de la educación Reseña del número 8 de la revista Signos, dedicada monográficamente a la Educación Primaria. En ella se valora muy positivamente la calidad de la edición y el acierto de contemplar los diferentes aspectos … Sigue leyendo
Publicado en 1993, SIGNOS. Teoría y práctica de la educación
Etiquetado Centros de Profesores, Desalienación
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La enseñanza de la geografía: guía introductoria
La enseñanza de la geografía: guía introductoria Se trata de una breve nota reseñando el libro del mismo título de A. Luis y A. Guijarro, descando su orientación alejada de un entendimiento reducidamente tecnicista de la didáctica, al estar concebida … Sigue leyendo
La enseñanza de las ciencias sociales: una cuestión «indisciplinada», necesariamente
La enseñanza de las ciencias sociales: una cuestión «indisciplinada», necesariamente Utilizando la distinción de Stephen Toulmin entre diferentes tipos de empresas racionales, el autor argumenta el entendimiento de la enseñanza de las ciencias sociales como una «no disciplina», señalando las … Sigue leyendo
Investigación educativa y apertura curricular
Investigación educativa y apertura curricular Documento firmado por un numeroso grupo de profesionales de la enseñanza de diferentes niveles del sistema en el que se insta al Ministerio de Educación y Ciencia a reconocer, articular y apoyar con medidas concretas … Sigue leyendo
Cronos, Grupo (Coord.): Proyectos de Enseñanza de las Ciencias Sociales. (Educación Secundaria Obligatoria)
Cronos, Grupo (Coord.): Proyectos de Enseñanza de las Ciencias Sociales. (Educación Secundaria Obligatoria) Es una reseña del libro referenciado en el título. En ella se elogia el trabajo de una serie de grupos que en aquel momento realizaban proyectos curriculares … Sigue leyendo
Prólogo (del libro «La enseñanza de la geografía. Guía introductoria.» De A. Luis y A. Guijarro)
Prólogo (del libro «La enseñanza de la geografía. Guía introductoria.» De A. Luis y A. Guijarro) Tras referirse a lo que fueron sus primeros pasos en la didáctica de la geografía, entre los que estuvo su encuentro con los autores … Sigue leyendo
La formación de los maestros, a debate
La formación de los maestros, a debate Es un artículo de prensa en el que se pide a la Universidad que integre a muy diversos sectores sociales interesados en la enseñanza, en el debate que está llevando a cabo acerca … Sigue leyendo
Publicado en 1991, La formación de los maestros, a debate
Etiquetado Formación del profesorado, Reformas escolares
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Asesores, ¿para qué?
Asesores, ¿para qué? En un medio sindical, el autor analiza la reforma de la formación permanente del profesorado, particularmente la creación de los Centros de Profesores, en el contexto de las reformas que el Ministerio de Educación y Ciencia estaba … Sigue leyendo
Publicado en 1991, Asesores, ¿para qué?
Etiquetado Centros de Profesores, Enfoque crítico, Reformas escolares, sindicalismo
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Sobre el desarrollo de un método para la enseñanza de las Ciencias Sociales
Sobre el desarrollo de un método para la enseñanza de las Ciencias Sociales El autor presenta, a modo de ejemplificación aportada al Seminario de Geografía, Historia y Ciencias Sociales constituido en el Centro de Profesores de Oviedo, lo que era … Sigue leyendo
Publicado en 1991, Sobre el desarrollo de un método para la enseñanza de las Ciencias Sociales
Etiquetado Didáctica de las Ciencias Sociales, Formación del profesorado, modelo didáctico, profesionalidad docente, Profesor investigador, Relación teoría práctica, Seminarios permanentes
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