Archivo de la etiqueta: profesionalidad docente
Los contenidos en la enseñanza de las Ciencias Sociales: la opción disciplinas-problemas relevantes
Los contenidos en la enseñanza de las Ciencias Sociales: la opción disciplinas-problemas relevantes El autor repasa las principales aportaciones realizadas, de un lado, por quienes defienden que en la enseñanza de las ciencias sociales la selección de los contenidos se … Sigue leyendo
Investigación educativa y apertura curricular
Investigación educativa y apertura curricular Documento firmado por un numeroso grupo de profesionales de la enseñanza de diferentes niveles del sistema en el que se insta al Ministerio de Educación y Ciencia a reconocer, articular y apoyar con medidas concretas … Sigue leyendo
Prólogo (del libro «La enseñanza de la geografía. Guía introductoria.» De A. Luis y A. Guijarro)
Prólogo (del libro «La enseñanza de la geografía. Guía introductoria.» De A. Luis y A. Guijarro) Tras referirse a lo que fueron sus primeros pasos en la didáctica de la geografía, entre los que estuvo su encuentro con los autores … Sigue leyendo
Sobre el desarrollo de un método para la enseñanza de las Ciencias Sociales
Sobre el desarrollo de un método para la enseñanza de las Ciencias Sociales El autor presenta, a modo de ejemplificación aportada al Seminario de Geografía, Historia y Ciencias Sociales constituido en el Centro de Profesores de Oviedo, lo que era … Sigue leyendo
Publicado en 1991, Sobre el desarrollo de un método para la enseñanza de las Ciencias Sociales
Etiquetado Didáctica de las Ciencias Sociales, Formación del profesorado, modelo didáctico, profesionalidad docente, Profesor investigador, Relación teoría práctica, Seminarios permanentes
Deja un comentario
La opción curricular del D.C.B.
La opción curricular del D.C.B. Se trata de una lectura del Diseño Curricular Base establecido por el Ministerio de Educación y Ciencia y sometido a debate durante el curso 1989-90, bajo una perspectiva crítica a la que interesa el «cómo … Sigue leyendo
Publicado en 1990, La opción curricular del D.C.B.
Etiquetado Autonomía profesional, currículum, Didáctica, Didáctica de las Ciencias Sociales, Enfoque crítico, Formación del profesorado, Investigación-Acción, profesionalidad docente, Profesor investigador, Reformas escolares, Teoría Crítica Enseñanza
Deja un comentario
Reforma y pluralismo
Reforma y pluralismo Un pequeño grupo de colegas, todos ellos pertenicentes a varios grupos de investigación-acción, firman este artículo, en un diario de tirada nacional, denunciando el giro tecno-burocrárico que iban tomando las reformas iniciadas en España en los años … Sigue leyendo
The evolution in Spain of the theory and practice of curriculum
The evolution in spain of the theory and practice of curriculum Los autores abordan los siguientes aspectos referidos a la evolución del currículum en Españaentre los años 70 y 90 : 1º/ 1970. Primeros pasos de la perspectiva técnica enEspaña … Sigue leyendo
Un proyecto curricular por cada profesor
Un proyecto curricular por cada profesor El autor señala cómo la elaboración de los proyectos curriculares de centro no pasará de ser la búsqueda de una serie de acuerdos consensuados pero con muy escaso fundamento, de modo que resultará muy … Sigue leyendo
Publicado en 1990, Un proyecto curricular por cada profesor
Etiquetado Autonomía profesional, Desalienación, Didáctica de las Ciencias Sociales, Formación del profesorado, Investigación-Acción, Organización Escolar, profesionalidad docente, Profesor investigador, Reformas escolares, Relación teoría práctica
Deja un comentario
Reflexión sobre el debate curricular
Reflexión sobre el debate curricular Un grupo de profesores asturianos, vinculados a los Centros de Profesores y/o a diferentes colectivos pedagógicos, preocupados por el rumbo que iba tomando el largo proceso de reformas que se habían iniciado en España en … Sigue leyendo
Publicado en 1990, Reflexión sobre el debate curricular
Etiquetado Autonomía profesional, Centros de Profesores, currículum, Desalienación, Didáctica, Didáctica crítica, Enfoque crítico, Formación del profesorado, Investigación-Acción, profesionalidad docente, Profesor investigador, Reformas escolares, Relación teoría práctica, renovación pedagógica
Deja un comentario
Hacia un modelo teórico dialéctico-crítico
Hacia un modelo teórico dialéctico-crítico Es la primera parte de un libro sobre «formación del profesorado y desarrollo curricular», que tiene otras dos partes firmadas respectivamente por C. Cascante y J. Arrieta. En esta primera, dedicada al marco teórico más … Sigue leyendo
Publicado en 1989, Hacia un modelo teórico dialéctico-crítico, Proyectos curriculares y formación en el trabajo
Etiquetado Autonomía profesional, currículum, Desalienación, Didáctica, Didáctica crítica, Enfoque crítico, Epistemología, Formación del profesorado, modelo didáctico, profesionalidad docente, Relación teoría práctica, Sociología, Teoría Crítica Enseñanza
1 comentario