Archivo de la etiqueta: Epistemología

Ideas y dudas sobre una enseñanza crítica de las ciencias sociales en la escuela comprensiva

Ideas y dudas sobre una enseñanza crítica en la escuela comprensiva El autor sintetiza en lo que denomina «dieciocho tesis ‘no doctorales’», su pensamiento respecto a un amplio espectro de cuestiones de las que ha venido ocupándose para abordar de … Sigue leyendo

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Dialogando con mis amigos críticos sobre diversos aspectos de la didáctica de las ciencias sociales

Dialogando con mis amigos críticos sobre diversos aspectos de la didáctica de las ciencias sociales En este texto el autor responde a las críticas de que fueron objeto alguna de sus ideas con respecto a la didáctica de las ciencias … Sigue leyendo

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Formarse como Profesor

Formarse como Profesor Es el libro donde su autor recopiló las más importantes de sus publicaciones hasta aquel momento (1997). Incluye también textos inéditos y una muy amplia bibliografía comentada a propósito de cada uno de los temas planteados. Está … Sigue leyendo

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Los profesores en la encrucijada por donde pasan no sólo (aunque también) las disciplinas

Los profesores en la encrucijada por donde pasan no sólo (aunque también) las disciplinas El autor se sitúa en el lugar del profesor, que viene a ser una especie de encrucijada en la que por lo menos se dan cita: … Sigue leyendo

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Los tres pilares de la formación: estudiar, reflexionar y actuar. Notas sobre la situación en España

Los tres pilares de la formación: estudiar, reflexionar y actuar. Notas sobre la situación en España Al mismo tiempo que se expone un modelo para adentrarse en las complejas relaciones entre teoría y práctica, el autor va desgranando una serie … Sigue leyendo

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Didáctica y práctica política: La Plataforma Asturiana de Educación Crítica

Didáctica y práctica política: La Plataforma Asturiana de Educación Crítica Se trata de una nota de presentación de la Plataforma Asturiana de Educación Crítica, en la que se plantea cómo un genuino enfoque crítico no meramente teórico o académico sino … Sigue leyendo

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La enseñanza de las ciencias sociales: una cuestión «indisciplinada», necesariamente

La enseñanza de las ciencias sociales: una cuestión «indisciplinada», necesariamente Utilizando la distinción de Stephen Toulmin entre diferentes tipos de empresas racionales, el autor argumenta el entendimiento de la enseñanza de las ciencias sociales como una «no disciplina», señalando las … Sigue leyendo

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Hacia un modelo teórico dialéctico-crítico

Hacia un modelo teórico dialéctico-crítico Es la primera parte de un libro sobre «formación del profesorado y desarrollo curricular», que tiene otras dos partes firmadas respectivamente por C. Cascante y J. Arrieta. En esta primera, dedicada al marco teórico más … Sigue leyendo

Publicado en 1989, Hacia un modelo teórico dialéctico-crítico, Proyectos curriculares y formación en el trabajo | Etiquetado , , , , , , , , , , , , | 1 comentario

CARR, Wilfred y KEMMIS, Stephen. Teoría Critica de la enseñanza. La investigación-acción en la formación del profesorado

CARR, Wilfred y KEMMIS, Stephen. Teoría Critica de la enseñanza. La investigación-acción en la formación del profesorado Reseña del libro de CARR y KEMMIS, recién publicado entonces en España, y que constituía una aportanción muy valiosa para los interesados en … Sigue leyendo

Publicado en 1988, CARR, Wilfred y KEMMIS, Stephen. Teoría Critica de la enseñanza. La investigación-acción en la formación del profesorado | Etiquetado , , , , , , | 1 comentario

Pensamiento del Profesor y Concepción Curricular

Pensamiento del Profesor y Concepción Curricular También este artículo viene a ser una presentación, en el ámbito de la denominada “renovación pedagógica” de la aportación del autor al documento “Bases para el desarrollo curricular (primer borrador )”. A partir de … Sigue leyendo

Publicado en 1987, Pensamiento del Profesor y Concepción Curricular | Etiquetado , , , , , , , , , , | Deja un comentario