Archivo de la etiqueta: Didáctica
Los contenidos en la enseñanza de las Ciencias Sociales: la opción disciplinas-problemas relevantes
Los contenidos en la enseñanza de las Ciencias Sociales: la opción disciplinas-problemas relevantes El autor repasa las principales aportaciones realizadas, de un lado, por quienes defienden que en la enseñanza de las ciencias sociales la selección de los contenidos se … Sigue leyendo
La enseñanza de la geografía: guía introductoria
La enseñanza de la geografía: guía introductoria Se trata de una breve nota reseñando el libro del mismo título de A. Luis y A. Guijarro, descando su orientación alejada de un entendimiento reducidamente tecnicista de la didáctica, al estar concebida … Sigue leyendo
Cronos, Grupo (Coord.): Proyectos de Enseñanza de las Ciencias Sociales. (Educación Secundaria Obligatoria)
Cronos, Grupo (Coord.): Proyectos de Enseñanza de las Ciencias Sociales. (Educación Secundaria Obligatoria) Es una reseña del libro referenciado en el título. En ella se elogia el trabajo de una serie de grupos que en aquel momento realizaban proyectos curriculares … Sigue leyendo
Un planteamiento dialéctico-crítico en la enseñanza
Un planteamiento dialéctico-crítico en la enseñanza El autor sitúa lo que sería un enfoque crítico (y dialéctico) de la enseñanza, con relación a otros, como son el enfoque técnico y el práctico, ambos en las dos versiones posibles de los … Sigue leyendo
La opción curricular del D.C.B.
La opción curricular del D.C.B. Se trata de una lectura del Diseño Curricular Base establecido por el Ministerio de Educación y Ciencia y sometido a debate durante el curso 1989-90, bajo una perspectiva crítica a la que interesa el «cómo … Sigue leyendo
Publicado en 1990, La opción curricular del D.C.B.
Etiquetado Autonomía profesional, currículum, Didáctica, Didáctica de las Ciencias Sociales, Enfoque crítico, Formación del profesorado, Investigación-Acción, profesionalidad docente, Profesor investigador, Reformas escolares, Teoría Crítica Enseñanza
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Reforma y pluralismo
Reforma y pluralismo Un pequeño grupo de colegas, todos ellos pertenicentes a varios grupos de investigación-acción, firman este artículo, en un diario de tirada nacional, denunciando el giro tecno-burocrárico que iban tomando las reformas iniciadas en España en los años … Sigue leyendo
The evolution in Spain of the theory and practice of curriculum
The evolution in spain of the theory and practice of curriculum Los autores abordan los siguientes aspectos referidos a la evolución del currículum en Españaentre los años 70 y 90 : 1º/ 1970. Primeros pasos de la perspectiva técnica enEspaña … Sigue leyendo
Reflexión sobre el debate curricular
Reflexión sobre el debate curricular Un grupo de profesores asturianos, vinculados a los Centros de Profesores y/o a diferentes colectivos pedagógicos, preocupados por el rumbo que iba tomando el largo proceso de reformas que se habían iniciado en España en … Sigue leyendo
Publicado en 1990, Reflexión sobre el debate curricular
Etiquetado Autonomía profesional, Centros de Profesores, currículum, Desalienación, Didáctica, Didáctica crítica, Enfoque crítico, Formación del profesorado, Investigación-Acción, profesionalidad docente, Profesor investigador, Reformas escolares, Relación teoría práctica, renovación pedagógica
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Los contenidos como caballo de batalla
Los contenidos como caballo de batalla Muy brevemente, como corresponde al «Boletín» para el que fue escrito, el texto señala cómo a través de la eterna cuestión de los contenidos de la enseñanza (único asunto que parece inquietar a gran … Sigue leyendo
Publicado en 1990, Los contenidos como caballo de batalla
Etiquetado Contenidos, currículum, Didáctica, Didáctica crítica, Didáctica de las Ciencias Sociales, psicología, Sociología
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Hacia un modelo teórico dialéctico-crítico
Hacia un modelo teórico dialéctico-crítico Es la primera parte de un libro sobre «formación del profesorado y desarrollo curricular», que tiene otras dos partes firmadas respectivamente por C. Cascante y J. Arrieta. En esta primera, dedicada al marco teórico más … Sigue leyendo
Publicado en 1989, Hacia un modelo teórico dialéctico-crítico, Proyectos curriculares y formación en el trabajo
Etiquetado Autonomía profesional, currículum, Desalienación, Didáctica, Didáctica crítica, Enfoque crítico, Epistemología, Formación del profesorado, modelo didáctico, profesionalidad docente, Relación teoría práctica, Sociología, Teoría Crítica Enseñanza
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