Cabrera, D.; Funes, J. y Brullet, C.: Alumnado, familias y sistema educativo. Los retos de la institución escolar

Cabrera, D.; Funes, J. y Brullet, C.: Alumnado, familias y sistema educativo. Los retos de la institución escolar

Reseña (firmada conjuntamente con A. Luis y J. Romero) del libro referenciado en el título, cuya lectura se recomienda a los docentes por sus aportaciones a un tema que un buen profesional no puede en absoluto dejar de lado: el de cómo son hoy los alumnos y sus contextos de crianza. Los autores dicen encontrarse “… con un libro en el que se exponen sensatas reflexiones en un tono ensayístico en las que la escuela aparece al trasluz de unos gigantescos cambios familiares que, a su vez, son entendidos de modo evolutivo en un contexto sociocultural más amplio.”

Publicado en 2005, Formación del profesorado, Transversalidad | Etiquetado , | Deja un comentario

Las reformas escolares y aquellos a los que nunca llegan

Las reformas escolares y aquellos a los que nunca llegan

El autor se refiere brevemente a cada una de los reformas escolares que se llevaron a cabo en España tras la llegada de la democracia, criticadas en clave de lo que no aportaron a la solución del fracaso escolar, que obedece tanto a razones estructurales como, frecuentemente, a situaciones personales de aquellos de quienes no puede decirse que les vaya muy bien en la escuela, los cuales solo pueden depositar alguna esperanza de mejora en la acción de docentes concretos competentes profesionalmente para comprender la complejidad de los problemas y comprometidos éticamente con sus alumnos como personas.

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La escuela rural

La escuela rural

Es un facículo escrito conjuntamente con Aida Terrón, perteneciente a una obra colectiva mucho más amplia: “Los Asturianos. Raíces culturales y sociales de una identidad”, dirigida por J. Rodríguez Muñoz y editada por Prensa Asturiana. En él los autores sitúan primero la escuela rural como una encrucijada de culturas (la rural y la escolar); refieren luego la débil presencia de la escuela en el medio rural hasta mediados siglo XIX, para pasar posteriormente a ver los cambios que se fueron produciendo a partir de entonces; abordando más adelante el lugar y el papel de la escuela en el desmoronamiento de la cultura rural tradicional; proponiendo finalmente situarse con realismo ante la situación actual.
Incluye muy sugerentes fotografías comentadas.

Publicado en 2005, Escuela Rural | Etiquetado , , , , , , , , | Deja un comentario

Los informes PISA y la propuesta de enterrarlos en el mar.

Los informes PISA y la propuesta de enterrarlos en el mar.

Crítca tan breve como radical de los informes PISA, por su empirismo, por la mala interpretación que mediática y popularmente se suele hacer de ellos y por su contribución a la vorágine evaluadora y el discurso de la calidad, que desvían la mirada de los auténticos problemas escolares.

Publicado en 2005, Reformas escolares, Sin categoría | Etiquetado , , , , | Deja un comentario

“La educación en valores transversales en la teoría y en la práctica de un maestro. Un proceso de Investigación-Acción con alumnos y familias”

“La educación en valores transversales en la teoría y en la práctica de un maestro. Un proceso de Investigación-Acción con alumnos y familias”

El autor expone resumidamente a sus colegas de la Federación Icaria el Proyecto con el que solicitó (y le fue concedida) una licencia por estudios para el curso académico 2004-2005. Como se indica en el título, se trata abordar, siguiendo la espiral de investigación-acción, la compleja cuestión de educar en valores, pero no tomados uno a uno, ni siguendo una programación de temas transversales definidos según propone el currículum oficial, sino siguiendo planteamientos de fondo inspirados en la propuesta que en su día formulara Émile Durkheim.

Publicado en 2005, Didáctica de las ciencias sociales. Geografía e Historia, Sin categoría, Transversalidad | Etiquetado , , , , , , , , , , | Deja un comentario

Nuestro sistema educativo. Una mirada crítica, aunque a veces estrábica

Nuestro sistema educativo. Una mirada crítica, aunque a veces estrábica

Reseña del libro “El sistema educativo. Una mirada crítica”, de J. Gimeno y J. Carbonell como coordinadores, en el que una serie de prestigiosas firmas examinan muy diversos aspectos del sistema educativo. Siendo un libro interesante para conocer la realidad educativa española, al autor de la reseña le parece que en buena parte de los textos que incluye hay un claro desequilibrio en las referencias políticas de las críticas que se realizan.

Publicado en 2004, Reformas escolares | Etiquetado , , , , , , | Deja un comentario

Un aula y una guerra. El diálogo como método y la actualidad como tema en la educación primaria

Un aula y una guerra. El diálogo como método y la actualidad como tema en la educación primaria

En la sección monográfica (“Lecciones contra la guerra”) del número 123/124 de Aula de Innovación Educativa (julio-agosto de 2003), el autor explica cómo en su aula el tratamiento de un tema de actualidad como la guerra de Irak, no supuso nada especial, puesto que se practicaba una pedagogía en la que el diálogo y la actualidad eran componentes esenciales. Bien que con un concepto de diálogo que no remite a un simple decir y escuchar, sino que se refiere a algo conceptualmente más elaborado.

Publicado en 2003, Didáctica de las ciencias sociales. Geografía e Historia, Transversalidad | Etiquetado , , , , , , , | Deja un comentario

¿Faltan plazas o políticas de escuela pública?

¿Faltan plazas o políticas de escuela pública?

Tribuna de prensa señalando la necesidad de clarificar el concepto de escuela pública frente al de escuela privada, concertada o no, con el fin de fortalecer políticas que la favorezcan como escuela orientada al bien de todos.

Publicado en 2003, Reformas escolares | Etiquetado , , , , | Deja un comentario

Las reformas y lo que está pasando. De cómo en la educación la democracia encontró su pareja: el mercado

Las reformas y lo que está pasando. De cómo en la educación la democracia encontró su pareja: el mercado

Es el mismo texto publicado poco antes en ConCiencia Social, aparecido ahora en el libro de actas del IX Encuentro de la Federación Icaria. Reproducimos, pues, aquí el comentario anterior.
El autor realiza un detallado recorrido por lo que habían venido siendo las reformas escolares de la democracia en España desde 1975 (muerte de Franco), hasta 2002 (fecha del IX Encuentro de la Federación Icaria donde el texto fue presentado como ponencia central) atendiendo a cuatro cuestiones básicas: “ruína de lo que de público tuvo alguna vez la escuela pública”; “excesiva burocratización, incremento de lo formal y olvido de lo real”; “pervivencia de las tradiciones corporativas y disciplinares” y “existencia de un mal contexto para la innovación”. Finaliza aventurando lo que puede ser el futuro dados los caminos que se habían tomado.

Publicado en 2003, Formación del profesorado, Reformas escolares, Teoría del Currículum y didáctica general | Etiquetado , , , , , , , , , , , , , , , , , , | Deja un comentario

“La clase artifical. Recursos informáticos y educación histórica.” Jesús Romero Morante

“La clase artifical. Recursos informáticos y educación histórica.” Jesús Romero Morante

Es una reseña del libro referenciado en el título, que a su vez recoge, debidamente revisada para su publicación, lo que fue la tesis doctoral de su autor. Obra de gran interés no solo para el profesorado de Historia sino también para el de Ciencias Sociales, incluso en muchos aspectos para el profesorado en general, dado que aborda el asunto que anuncia (los recursos informáticos y la enseñanza de la Historia), desde una perspectiva muy amplia que no incurre en una reduccionista focalización ni en el problema de la informática ni en el de la enseñanza exclusivamente de la Historia. Aporta conceptualizaciones tan fértiles como la de la “doble contextualización” que sufre cualquier recurso o material que se quiera introducir en las aulas. Por extensión, es decir por plantear adecuadamente cuál ha de ser el papel del docente en todo esto, ofrece muy interesantes textos para la formación del profesorado bajo una perspectiva rigurosa, reflexiva y comprometida con la práctica, es decir, crítica.

Publicado en 2002, Didáctica de las ciencias sociales. Geografía e Historia, Formación del profesorado, Reformas escolares, Teoría del Currículum y didáctica general | Etiquetado , , , , , , , , , , , | Deja un comentario